AIEP participó en “Diálogos: Capítulo Vertebral Biobío”, encuentro que reunió a instituciones de educación superior técnico-profesional de la región para compartir experiencias y abordar los desafíos pendientes en materia de inclusión y diversidad.
En representación de AIEP participó Eleany Perera Rivas, subdirectora de Género, Diversidad e Inclusión, quien presentó la experiencia institucional bajo el título “Del ajuste razonable en el aula a la transición laboral”.
Durante su exposición, abordó las condiciones que deben generar las instituciones de educación superior para que las personas con discapacidad puedan acceder a la formación, permanecer en ella y proyectarse hacia el mundo laboral.
“La inclusión se construye con acciones concretas y reconociendo lo que aún falta. En AIEP hemos avanzado en mecanismos de apoyo que acompañan las trayectorias formativas, pero sabemos que debemos seguir fortaleciéndolos mediante la evaluación, el análisis y el trabajo conjunto, revisando permanentemente el subsistema y las exigencias nacionales e internacionales”, señaló Eleany Perera.
Respuestas institucionales ante las barreras de inclusión
La presentación de AIEP dio cuenta de cinco prácticas desarrolladas para responder a las necesidades de estudiantes y personas con discapacidad: los ajustes razonables en el aula y las evaluaciones, el Portal de Inclusión, Academia Inclusiva, el Perfil Ocupacional Individualizado [POI] y el Modelo de Transición Laboral.
Uno de los mecanismos destacados fue el Portal de Inclusión y Cuidados AIEP, plataforma mediante la cual estudiantes de todas las sedes y modalidades pueden solicitar apoyos frente a las barreras que encuentran durante su proceso formativo.
Cada solicitud pasa por etapas de evaluación, resolución, implementación y seguimiento, lo que permite coordinar la respuesta de docentes y equipos institucionales. Entre 2024 y 2026, el portal registró 645 solicitudes y 466 aprobaciones. Solo durante 2026, 244 estudiantes han ingresado 365 requerimientos, de los cuales 273 fueron aprobados y 16 permanecían en revisión al momento de la presentación.
Este crecimiento refleja un mayor conocimiento del mecanismo por parte de la comunidad estudiantil y una mayor capacidad institucional para identificar, gestionar y registrar los apoyos requeridos.
Academia Inclusiva y la preparación para el mundo laboral
Otro de los ejes centrales fue Academia Inclusiva AIEP, programa que entrega formación en oficios a personas con discapacidad y acompaña su preparación para futuros espacios laborales.
La propuesta contempla 160 horas de formación distribuidas en tres asignaturas: Autonomía y Bienestar Personal, Formación Técnica del Oficio y Preparación Laboral Inclusiva. El proceso incorpora el Diseño Universal para el Aprendizaje y el acompañamiento de equipos interdisciplinarios.
En su primera cohorte, desarrollada durante 2025 en AIEP Bellavista, AIEP Concepción y AIEP Viña del Mar, participaron 46 estudiantes, de los cuales 38 egresaron. Esto representa una tasa de certificación de 82,6% y un promedio final de nota 6,3.
AIEP Concepción obtuvo la tasa de certificación más alta del ciclo, con 15 egresados de los 16 participantes de la micro certificación en Atención al Cliente y Reposición de Productos en Retail. Además, todos los estudiantes que finalizaron las asignaturas aprobaron su proceso formativo.
Para 2026, la experiencia en AIEP Concepción amplió su cobertura a 35 estudiantes, distribuidos entre las micro certificaciones de Asistente Administrativo y Bodegaje, y Atención al Cliente y Reposición de Productos en Retail.
Un diálogo para proyectar acciones regionales
La jornada finalizó con un panel de conversación orientado a identificar las prácticas que están generando una contribución concreta a la participación estudiantil, las barreras que aún enfrentan los entornos y las responsabilidades que deben asumir docentes, equipos directivos y estudiantes.
El diálogo también permitió analizar posibles ámbitos de colaboración entre las instituciones del Capítulo Vertebral Biobío y proyectar acciones conjuntas para 2027.
Los avances expuestos muestran una trayectoria de acompañamiento que comienza con la identificación de barreras en el entorno durante la formación y se proyecta hacia la transición laboral. El desafío es continuar evaluando estos mecanismos y trabajar junto a otras instituciones para responder a las nuevas necesidades de inclusión en la educación superior técnico-profesional.
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